Cuando hablamos de conocimiento libre, puede dar la sensación de que ello implica la copia de información de forma gratuita. Sin embargo el conocimiento libre puede ser muy beneficioso para la sociedad.

Por eso hay que diferenciar entre la “copia” y el hecho de “compartir información”, dos términos entre los que a veces existe una delgada línea.

Una cosa es copiar algo y atribuirnos su autoría y otra, muy distinta, es compartir información por el bien común. Pongámonos en situación… Si un médico hace un descubrimiento sobre alguna enfermedad, debería ser accesible a la sociedad, pues su investigación es un bien para todos y debe compartirse. ¿Por qué no ha de estar accesible algo que nos afecta a todos?

La información libre sirve para aumentar la visibilidad de la investigación, y multiplica sus oportunidades de aplicación. Las redes de acceso abierto facilitan el intercambio de conocimientos y la coordinación del desarrollo de unas políticas de investigación científica.

La UNED se ha sumado a la red de conocimiento libre, acogiendo la Confederación Internacional de Repositorios de Acceso Abierto (COAR). Este sistema facilita el acceso abierto al conocimiento, ya que los usuarios que quieran, podrán consultar archivos de entidades internacionales públicas y privadas, independientemente del país o de si situación económica.

Se trata de avanzar juntos, compartir nuestros conocimientos, pero sin que conlleve la pérdida de nuestra individualidad.

¿Qué opinas sobre el conocimiento abierto y de acceso libre? ¿Qué ventajas e inconvenietes puede tener para la sociedad?

La palabra “pacto” unida a la de “educación” es para muchos, una expresión vacía de contenidos. Las reformas educativas prometidas en anteriores legislaturas, no han mejorado la calidad de la enseñanza española, que tiene muchas deficiencias aún por resolver.

El último Pacto de Educación anunciado por el Ministro de Educación, Ángel Gabilondo está dando lugar a muchos debates y muchas dudas y, también, muchas protestas. Pero… ¿en qué se fundamenta? Básicamente en: La lucha contra el abandono escolar (que dobla la media europea), potenciar el FP integral, para lograr profesionales más cualificados, resaltar la importancia de los idiomas en la formación, el impulso de las becas (se creará un Observatorio de Becas para analizar su gestión), promover la agregación y la excelencia de las Universidades, definiendo un modelo de financiación.

Gabilondo lo tiene difícil: ha tocado otros temas un poco “espinosos”, como la religión en las escuelas y las lenguas cooficiales.  Asociaciones de colegios religiosos ya han manifestado su protesta por la exclusión de la enseñanza religiosa en la educación, mientras que los laicos reclaman una educación libre de ideologías religiosas.

Los profesores, por su parte, debaten entorno a la eficacia de las medidas y algunos blogs critican que las ideas propuestas por Gabilondo se centran en la Universidad y olvidan a las escuelas públicas. Otros como “Diario del Endriago” o “La agenda del maestro” comentan que la escuela pública es la única que llega a alumnos de cualquier clase social y en ellas reside la importancia de inculcar a todos los alumnos la importancia de la educación.

Otra cuestión que reclaman profesores y padres es la falta de medidas para estudiantes con necesidades especiales. La bitácora “Autismo y Lenguaje” reclama la poca atención que recibe este colectivo por parte de las administraciones públicas.
Además, el pacto educativo ha chocado con un tema aún más polémico, la adaptación al Plan Bolonia para Europa. Los alumnos reclaman una universidad de calidad que no sirva a intereses de empresas privadas y plataformas como “El No a Bolonia” critican cuestiones como la puesta en marcha de las becas préstamo o el nuevo CAP.

Parece que cada movimiento de Gabilondo levanta nuevas críticas. Hay muchas ideas en el aire, pero pese a las protestas…¿se pondrán realmente en marcha?

Está en boca de todos y nadie se pone de acuerdo. Para unos es la reforma que la universidad española necesitaba para ponerse al nivel del resto de Europa. Para otros, una chapuza o incluso un atentado a la libertad de cátedra. Casi nadie se atreve a negar que la adaptación a los acuerdos del Plan de Bolonia está siendo más lenta de lo deseable, pero mientras algunas voces culpan del retraso a la lenta burocracia académica, muchos rectores se quejan de escaso presupuesto y falta de apoyo por parte de la Administración.

De una cosa no cabe duda: a pesar de la polémica y de las recientes revueltas estudiantiles, el proceso es imparable. Bolonia ha venido para quedarse. Por este motivo voya iniciar una serie de post divulgativos que traten de explicar en que consiste Bolonia y como nos afecta . El objetivo final es que con conocimiento de causa podamos debatir e incluso aportar ideas sobre la transposición definitiva de esta directiva europa del año 1999.

La semana pasada recibimos una invitación por parte de La Salle-Business Enginiering School para asistir al curso “Dirigir desarrollando personas” que pertenece a su nueva línea de Executive Education.

Me ha parecido fantástica esta iniciativa y por supuesto que la voy a aceptar para poder narrar a todos los usuarios nuestra experiencia en esta escuela.

De momento me parece que lo mas correcto para iniciar esta serie de posts es que os cuente que BES La Salle, según sus propias palabras, es una escuela de negocios innovadora que pretende crear un nuevo modelo de escuela que prepare a los ejecutivos en materia tecnológica y a los ingenieros en negocios.

A partir de aquí os iré explicando mi experiencia en La Salle, así como un resumen de lo mas importante que vaya aprendiendo.

No me sorprende mucho ver la noticia que aparece publicada en La Vanguadia donde se comenta que casi 100.000 jóvenes, sólo en Cataluña, de entre 16 y 24 años ni estudian ni trabajan.

Si a esta noticia le sumamos que los alumnos actuales son peores, en conocimiento y comportamiento, que los de antes, según un estudio de la editorial SM ¿Que es lo que nos espera?

Bueno, en mi opinión no será para tanto porque es lo de siempre. De toda la vida la generación venidera es costumbre pensar que se van a cargar lo que hemos dejado nosotros, al igual que nuestros padres pensaban los mismo de nosotros y sin embargo el país no para de progresar.

Sin embargo a mí personalmente si me preocupa la crisis de valores existente y la falta de motivación que tienen los alumnos en el actual sistema y que pienso que es el mayor de los problemas. No achacaría tanto la responsabilidad en las personas, que estoy seguro son reconducibles, pero me gustaría que arrancásemos un debate y me dejaseis vuestras opiniones.