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Hemos preparado un especial carreras para ayudarte a elegir mejor

Tanto para los padres que están intentando ayudar a sus hijos a tomar la mejor decisión como para todos aquellos chavales que con sólo 17 años se encuentrán ante una de las decisiones mas importantes de su vida y es probable que no sean conscientes de ello, hemos preparado este reportaje especial, que no pretende ser una biblia pero si puede ayudar a vislumbrar alguna luz. Si quirés consultarlo puedes verlo aquí

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Entrevistamos a la UDIMA sobre el Plan de Bolonia

1.- ¿Habéis empezado ya a impartir alguna de las nuevas titulaciones que prevé el plan Bolonia? Si no es así, ¿cuándo tenéis previsto ponerlas en marcha?
Eugenio Lanzadera, secretario general de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)nos comenta: “Sí, desde octubre de 2008 la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) ofrece los Títulos de Grado en Derecho, Administración y Dirección de Empresas, Psicología, Turismo y Ciencias del Trabajo y Recursos Humanos, unas titulaciones de nueva generación y homologadas según las Directrices de Bolonia. Para el curso que viene empezaremos con Ingeniería Informática, Periodismo e Historia y varios Masteres Oficiales,

2.¿Con qué obstáculos os habéis topado a la hora de adaptar vuestros planes de estudios?
“ Por suerte estos obstáculos no los hemos tenido ya que la UDIMA ha ido a nacer justo en el primer año de los nuevos planes, así que no teníamos nada que adaptar” afirma Eugenio Lanzadera.

3. ¿Qué ventajas aportarán los nuevos grados y posgrados a vuestros alumnos?
“Aparte de la ventaja que ofrece UDIMA como universidad online, es decir, que nuestros alumnos tienen flexibilidad de horario para estudiar estén donde estén gracias a las nuevas tecnologías, finalmente obtendrán títulos oficiales en España y plenamente reconocidos en todos los países de la Unión Europea. Otra ventaja es que los nuevos planes llevan incluida una importante carga de práctica que ayuda a que el estudiante perciba mejor la utilidad de lo que va estudiando.”

¿Habéis detectado alguna desventaja con respecto al plan antiguo?
“La principal desventaja para el alumno es que le tiene que dedicar más tiempo a la preparación de las asignaturas. Ya no vale con estudiar para el examen final, hay que ir haciendo actividades todos los días”.

4. Según vuestra experiencia, ¿creéis que el público está bien informado sobre el Espacio Europeo de Educación Superior?
“En principio faltó información. Esta situación provocó cierta confusión y corrieron muchos bulos, algunos ciertamente interesados. Sin embargo, la gente y los futuros alumnos están cada vez más informados y ven las ventajas de este nuevo plan que, en realidad, ofrece mejor calidad de formación a los alumnos y salida a un mercado de trabajo más internacional, con más oportunidades de realización profesional”

¿Cuáles son las dudas más frecuentes que os plantean los estudiantes?
“Las dudas más frecuentes, son las relacionadas con convalidaciones de asignaturas de planes antiguos, metodología online y sistema de evaluación”

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En contra del Plan de Bolonia: crónica de una muerte anunciada

Durante mucho tiempo, la adaptación a los acuerdos de Bolonia fue un fantasma lejano. Se sabía que estos cambios habían de llegar, pero su impacto en la opinión pública, incluso entre la comunidad universitaria, era muy bajo. Había encuentros políticos y firmas en Europa, sí, pero aquí, de momento, el plan antiguo se mantenía. Los Reales Decretos de 2003 y 2005 pasaron bastante desapercibidos, pero en 2007 se publicó el Real Decreto 1393/2007, del 29 de octubre, y saltó la chispa. Algunos profesores y un gran número de estudiantes se pronunciaron contra la reforma. El ambiente se ha ido caldeando hasta desembocar en una oleada de protestas, encierros e incidentes que han llenado las páginas de los periódicos durante los últimos meses de 2008.

  • 5 de marzo: Primeras protestas y encierros.
  • 13 de noviembre: Nueva oleada de manifestaciones
  • 19 de noviembre: Huelga de ingenieros informáticos y estudiantes en 35 ciudades españolas.
  • 20 de noviembre: Enfrentamientos entre policía y manifestantes en las Ramblas de Barcelona.
  • 21 de noviembre: 300 estudiantes se encierran en el rectorado de la Universidad de Barcelona.
  • 24 de noviembre: Los encierros se extienden a otras universidades en Barcelona, Madrid, Valencia, Sevilla, Burgos, Zaragoza, Cádiz y Málaga.
  • 1 de diciembre: Los profesores de informática de ESO secundan parcialmente la huelga.
  • 17 de diciembre: La expulsión de seis alumnos por cometer actos violentos en el campus durante las manifestaciones de marzo levanta nuevas protestas en la UAB.

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¿Qué es y de donde viene el Plan de Bolonia?

La polémica sobre el proceso de Bolonia ha saltado tan bruscamente a los medios de comunicación, que se diría que el famoso plan acaba de salir, como por arte de magia, de la chistera de la UE. Nada más lejos de la realidad.

En 1999 – hace casi diez años, por lo tanto – los ministros de educación de 30 países europeos, algunos de ellos no pertenecientes a la UE, se reunieron en la universidad más antigua de Italia (y de Europa) para firmar la Declaración de Bolonia, un acuerdo que preveía el desarrollo de un EEES – Espacio Europeo de Educación Superior para el año 2010.

Pero ni siquiera entonces la idea era nueva. En 1988 se habían dado cita ya, en el mismo lugar, los rectores de las principales universidades europeas para aprobar conjuntamente una Carta Magna. Aquel texto se abría con una declaración de principios tan bienintencionados como abstractos (libertad de investigación, tolerancia, etc…), pero concluía con una propuesta mucho más concreta:

“(…)las Universidades (…) alientan la movilidad de profesores y estudiantes y consideran que una política general de equivalencia en materia de status, títulos, exámenes (aun manteniendo los diplomas nacionales) y de concesión de becas, constituye el instrumento esencial para garantizar el ejercicio de su misión actual.”

El mensaje era claro. Si el objetivo principal de la UE (por entonces todavía CEE) era facilitar la libre circulación de mercancías y personas entre los países miembros, el siguiente paso lógico era unificar los estudios universitarios. El título de un ingeniero debía ser tan válido en Francia como en Alemania, o la movilidad, en la práctica, no sería posible.

Aquél fue el germen de un proceso de unificación del sistema universitario europeo que iba a demorarse más de veinte años en total. Después de los acuerdos de Sorbona (1998) y Bolonia (1999), se han celebrado reuniones bienales de seguimiento en otras ciudades de tradición universitaria, como Praga (2001), Berlín (2003), Bergen (2005) y Londres (2007). La próxima cumbre tendrá lugar este año en Lovaina.

También existe un grupo internacional de seguimiento que se reúne cada seis meses para concretar asuntos como la estructura de las titulaciones, el reconocimiento de títulos y créditos, etc… Además, progresivamente se han ido incorporando al proceso otros países extracomunitarios que no tomaron parte en la Declaración de Bolonia, como Armenia, Azerbaiyán, Georgia, Moldavia y Ucrania.

En 2002 se creó la ANECA, una agencia independiente cuya misión es evaluar la calidad de la enseñanza en España. A ella le corresponde elaborar informes sobre los nuevos planes de estudio presentados por los centros universitarios.

Las leyes de 2003 y 2005 introdujeron tímidamente en España algunos de estos cambios en la enseñanza superior. No obstante, el Real Decreto que los regula definitivamente no se aprobó hasta el año 2007. A día de hoy todavía quedan centros que no han iniciado las reformas. La universidad española tendrá que darse prisa si quiere cumplir el plazo previsto en la Declaración de Bolonia y formar parte del EEES-Espacio Europeo de Educación Superior antes de 2010.

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¿Hablamos sobre el Plan de Bolonia?

Está en boca de todos y nadie se pone de acuerdo. Para unos es la reforma que la universidad española necesitaba para ponerse al nivel del resto de Europa. Para otros, una chapuza o incluso un atentado a la libertad de cátedra. Casi nadie se atreve a negar que la adaptación a los acuerdos del Plan de Bolonia está siendo más lenta de lo deseable, pero mientras algunas voces culpan del retraso a la lenta burocracia académica, muchos rectores se quejan de escaso presupuesto y falta de apoyo por parte de la Administración.

De una cosa no cabe duda: a pesar de la polémica y de las recientes revueltas estudiantiles, el proceso es imparable. Bolonia ha venido para quedarse. Por este motivo voya iniciar una serie de post divulgativos que traten de explicar en que consiste Bolonia y como nos afecta . El objetivo final es que con conocimiento de causa podamos debatir e incluso aportar ideas sobre la transposición definitiva de esta directiva europa del año 1999.

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Dirigir desarrollando personas (parte II)

Manolo en primer plazo y Xavier al fondo con el resto de la clase

Manolo en primer plano y Xavier al fondo con el resto de la clase

Me dirijo ansioso hacia mi primera clase y me encuentro con la primera sorpresa. Además de Xavier Orozco tenemos otro profesor con el que no contábamos Manolo Romero.

De Xavier deciros que es un gran profesional con una dilatada experiencia de educación psicólogo y de vocación uno de los primeros psicólogos organizacionales de este país. Rezuma experiencia por todos sus poros y eso se nota en los primeros envites de la clase. En internet encuentro que actualmente es uno de los profesionales mas reconocidos en el sector y es socio fundador de Bravo&Orozco y BOSEL.

De Manolo decir que es una persona entrañable y deseosa de transmitir al grupo su vasto conocimiento, lo cual hace con destreza y desenfreno, consiguiendo la carcajada del grupo con reiteración. Añade constantemente citas históricas a sus explicaciones y referencias bibliográficas lo cual añade un atractivo adicional a sus explicaciones.

De La Salle hay que comentar que todo es perfecto y que están cuidados los detalles al mínimo. Llego a clase y me encuentro con un portafolios, muy chulo por cierto, una carpeta y un bolígrafo. Las instalaciones para la clase son realmente completas. Cada alumno cuenta en su pupitre con enchufe y toma de red para conectar el portátil. El aula es moderna espaciosa  e iluminada y siempre contamos con agua, café y zumos a discreción. Pero la guinda que colma el vaso es que contamos con parking privado gratuito y en los tiempos que corren me ha parecido un elemento diferencial y una gran ventaja competitiva. En debe tengo que reseñar que el segundo día de clase me costo encontrar el acceso al aula al estar la puerta principal cerrada. Nadie es perfecto, ¿verdad?

En cuanto al grupo dx variopinto y multidisciplinar. Predominan los ingenieros y directores de proyectos de grandes empresas industriales con mas de 100 personas a su cargo pero también hay directores de agencias de publicidad, agentes comerciales, directivos y mandos intermedios, etc.

Por fin arrancamos la clase y los primeros envites de la clase son inciertos, estoy desconcertado, no utilizan ni proyector ni el típico power point enlatado al que últimamente nos han acostumbrado. Tienen claros los objetivos pero dejan fluir los acontecimientos. Me gusta.

Lo más divertido es el juego que se traen entre manos entre Xavier y Manolo. Me encanta la forma en la que se alternan la palabra, dándose la replica el uno al otro. Entre medias hacen participar constantemente al grupo e incluso los contenidos fluyen guiados por ellos desde el grupo hacia la pizarra. Hacia tiempo que no sentía que tenía dos verdaderos maestros delante de mi.

Lo que hemos aprendido en estas primeras dos sesiones lo dejo para sucesivos post, pero os anticipo que es de primerísimo nivel. Sigue conectado o registrate al rss, no te vas a arrepentir.

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Dirigir desarrollando personas (parte I)

La semana pasada recibimos una invitación por parte de La Salle-Business Enginiering School para asistir al curso “Dirigir desarrollando personas” que pertenece a su nueva línea de Executive Education.

Me ha parecido fantástica esta iniciativa y por supuesto que la voy a aceptar para poder narrar a todos los usuarios nuestra experiencia en esta escuela.

De momento me parece que lo mas correcto para iniciar esta serie de posts es que os cuente que BES La Salle, según sus propias palabras, es una escuela de negocios innovadora que pretende crear un nuevo modelo de escuela que prepare a los ejecutivos en materia tecnológica y a los ingenieros en negocios.

A partir de aquí os iré explicando mi experiencia en La Salle, así como un resumen de lo mas importante que vaya aprendiendo.

Aprendamos a reirnos de nosotros mismos

Ha llegado a mis manos este documento audiovisual “incunable” del marketing educativo. Si señores, Glenn Hubbard todo un decano de la Universidad de Columbia, una de las más prestigiosas de E.E.U.U. se atreve a realizar esta joya del marketing educativo.

Según muestran los datos de youtube, donde ha sido publicado este video viral,  más de un millón de personas lo han visualizado con cerca de 1.000 comentarios y un rico debate alrededor del mismo.

Lo menos importante es la temática del video, que es una parodia de Alan Greenspan que además ha sido creada y supongo que imaginada por estudiantes de esta misma universidad. Lo más importante es que ante una propuesta arriesgada, han apostado, innovado y les ha salido bien. También les podría haber salido mal, pero quien no arriesga no aprende y señores, o yo me equivoco o trabajamos en el sector de la educación y el aprendizaje y son valores que debemos transmitir.

Pero en España,  ¿hay alguien capaz de hacer algo similar?. A día de hoy no. No se, quizás mañana si. Somos tan “snobs” que cuando los demás lo hacen nosotros también nos atrevemos.

Señores de las Universidades y Escuelas de Negocio, innoven, apuesten, arriesguen. En algunos medios como el nuestro estamos deseando participar y colaborar en este tipo de iniciativas. En cuanto alguien se atreva, no sólo prometo publicarlo sino que me comprometo a ayudar a divulgarlo. No se esperen a que lo haga su competencia primero, sean los primeros en hacerlo y marquen tendencia. Sus alumnos y yo estamos deseando que lo hagan.

Disfrutad del video y por favor dejad vuestros comentarios.

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