En enero de 1987 me encontraba estudiando 2º de BUP en el INB de Las Rozas de Madrid y dio la casualidad de que aquel año era el delegado de mi clase. En aquel entonces empezábamos a organizarnos los estudiantes y aquel día decidimos suspender las clases y yo mismo puse fin a la clase de matemáticas, ante el estupor de aquella pobre profesora, declarando la huelga estudiantil.

Que es lo que quedo de la protesta contra la LOE de la que realmente yo creo que sabíamos poco, pues eso el famoso personaje Cojo Manteca que además ni era estudiante ni le iba nada en ello.

Y me diréis que tiene que ver Bolonia con todo esto, pues bueno Bolonia ha levantado controversia y también ha unido a los estudiantes contra la ley pero creo que muchos de ellos como me pasaba en el año 87 en realidad se dejan llevar por el gusto de ir a la contra y realmente no tienen ni idea de las consecuencias reales del Plan de Bolonia.

Por un lado reconozco que me gusta que nuestros universitarios se revelen, uff menos mal, que mal rollo me da a veces ver a esos estudiantes mansos y sin inquietudes. Pero por otro lado me hace temblar que la voz de los mediocres es la que predomina y la universidad no tiene que ser un entorno para mediocres sino para la élite intelectual.

Que es lo que he escuchado en boca de estos estudiantes mediocres -es que me obligan a ir a clase-, -es que tenemos que hacer muchos trabajos obligatorios y ya no sólo podré aprobar “copiando” en un examen- lo de copiando lo digo yo.

Pues yo pienso que Bolonia está mal parido pero que esta bien en esencia y en algunas cosas se queda corto.

Me parece bien que las carreras sean más cortas, es decir, nos cuesta mucho dinero a los contribuyentes mantener ese exceso de estudiantes universitarios que luego serán unos frustrados porque nunca alcanzarán un puesto de trabajo acorde con su cualificación y que además el mercado laboral no necesita pues le sobran abogados y licenciados en empresa. Me parece bien que todos aquellos que sólo piensan en pasar el rato en la universidad y que no le sacan provecho, el estado no les financie el ciclo completo. La lastima es que no hayan reducido las carreras a tres años en este primer ciclo.

Que es lo que yo haría. Por un lado fomentaría la calidad universitaria y el talento. ¿cómo? permitiendo a los mejores valores elegir cualquier universidad, tanto pública como privada y por supuesto financiar el 100% de los estudios de estas personas incluso en el extranjero si fuere necesario, dando especial prioridad a aquellos que menos recursos tienen claro.

De esta manera existiría mayor competencia real entre la universidad pública y la privada y fomentaríamos la calidad en la universidad pública desapareciendo las mediocres y por otro lado los mejores siempre elegirían las mejores universidades.

Pienso que eliminando un 40% de población universitaria basura con el ahorro que esto nos supondría de sobra se podría financiar la mejor educación para los mejores.

Y que pasa con todo esa gente mediocre que quedaría fuera y ahora esta dentro. Pues lo que hay que hacer es inculcar desde la ESO que el que quiere llegar a la universidad tiene que currar y quien no quiera currar tiene otros caminos también muy interesantes como son los ciclos formativos que están muy bien para las profesiones pero no será universitario. Siempre quedará aquello que el que tenga dinero se podrá pagar una universidad. Oye mira que se lo paguen ellos, pero lo que no puede ser es que los mediocres estén perdiendo el tiempo con nuestro dinero y que la universidad sea un remanso de mediocres aburridos.

Que pasa con aquellas personas que se vuelven a centrar en la vida a pesar de que en ciertas épocas de su vida andaban un poco descentrados aunque tenían talento, pues tiene que haber fórmulas de reenganche en cualquier momento. Si quiere currar y lo demuestra además de tener talento pues Universidad Gratis.

Se que lo que digo puede parecer polémico, incluso alguno dirá que fascista pero realmente es lo que pienso y me gustaría que si te gusta lo que digo hagamos fuerza y si no te gusta lo rebatas porque a lo mejor soy yo el que esta equivocado.

Podrán terminar sus estudios según el plan antiguo, que se extinguirá gradualmente.

Los impulsores de la Declaración de Bolonia aseguran que el proceso eliminará barreras y ofrecerá más salidas profesionales a los graduados universitarios. Unificando criterios y planes de estudio se conseguirá medir la calidad de la enseñanza en cada centro con más exactitud, se aumentará la eficacia de los programas de movilidad estudiantil (como Erasmus y Sócrates) y la homologación de títulos entre países será más sencilla, lo que allanará el camino a quienes deseen desarrollar su carrera profesional en el extranjero.

Más competitiva

Estos sectores no ven la progresiva privatización de la universidad como un problema, sino como una oportunidad de estrechar relaciones entre el mundo académico y el empresarial.

Para muchos profesionales, la universidad ha permanecido aislada de la realidad laboral demasiado tiempo, y es positivo que adquiera la capacidad de adaptarse a las demandas del mercado de trabajo. Así se evitaría que una gran parte de los titulados se vea forzada a ocupar empleos menos cualificados. Por otra parte, disciplinas caras, como la investigación, se beneficiarían de la inyección de capital privado.

Sin embargo, no todo el mundo lo ve de color de rosa. En 20 de las 45 universidades públicas españolas, la Coordinadora de Representantes de Estudiantes se ha manifestado enérgicamente en contra del nuevo Decreto Ley, en algunos casos con el apoyo de una parte de los docentes. Esto lo veremos en el próximo post, espero vuestros comentarios.

Grados, posgrados, doctorados

Desaparece la distinción entre diplomatura y licenciatura y los antiguos ciclos internos que dividían las carreras de mayor duración. A partir de ahora, diplomaturas y licenciaturas se equiparan entre sí y se convierten en grados (correspondientes al título bachelor de la tradición universitaria anglosajona). Pueden tener una duración de 3 o 4 años (en España se ha decidido que sean 4), con excepciones como Arquitectura o Medicina, que continuará siendo la carrera más larga. Los grados son el título universitario más básico, su contenido es generalista y se consideran estudios de primer ciclo.

El posgrado de segundo ciclo lo conformarán los másters, de 1 o 2 años de duración y orientación más especializada.

El doctorado sigue existiendo y se consolida como posgrado de tercer ciclo. La novedad es que, mientras que el plan antiguo permitía iniciar estudios de doctorado a cualquier licenciado, ahora será necesario haber cursado, además de un grado, un número mínimo de créditos de un máster.

Sistema de Transferencia de Créditos

En el plan antiguo, un crédito correspondía a 10 horas lectivas. En el EEES, cada crédito consta de 25 horas, aunque no todas ellas son teóricas: también está contemplado el tiempo dedicado a prácticas y tutorías. En definitiva, la nueva definición de crédito aspira a abarcar todo el tiempo que el alumno debe dedicar a cada asignatura para adquirir los conocimientos correspondientes.

Para obtener el título de graduado es necesario completar 240 créditos.

La duración de los másters oscilará entre 60 y 120.

Suplemento europeo al título

Es un documento descriptivo que se adjuntará a cada una de las titulaciones, tanto de grado como de posgrado. En él se especifican de la manera más precisa y detallada posible los contenidos que se han cursado. Su objetivo es facilitar la homologación en otros países y eliminar trámites, pero no establece equivalencias exactas ni garantiza la homologación instantánea. Muchos detractores del proceso Bolonia se basan en ello para afirmar que la reforma no elimina satisfactoriamente todos los obstáculos a la movilidad laboral. Mayor porcentaje de financiación privada

El proceso Bolonia apuesta por una nueva fórmula de universidad de financiación mixta, pública y privada. Según sus directrices, el porcentaje de financiación pública de la universidad debe disminuir hasta situarse por debajo de un límite máximo. Esto no significa necesariamente que el Estado reduzca la cuantía de sus subvenciones; en teoría puede mantenerla, siempre que la inyección de capital privado sea suficiente para equilibrar los porcentajes establecidos. Ésta es sin duda una de las medidas más polémicas.

Préstamos-renta para estudiantes

Aunque no figuraba en la Declaración inicial de Bolonia, este concepto se incorporó a partir de la Declaración de Bergen. Se prevé que los estudiantes puedan sufragar sus estudios mediante créditos al 0% de interés, a pagar en los próximos 5 o 10 años, siempre que sus ingresos sean superiores a la media. Si al cumplirse 15 años su renta continuara siendo inferior a la media, la obligación de devolver el importe quedaría anulada. En principio solamente está prevista su aplicación en el caso de los másters, y no es incompatible con la existencia de becas tradicionales: en teoría, los gobiernos continúan siendo libres de ofrecerlas.

De una cosa no cabe duda: a pesar de la polémica y de las recientes revueltas estudiantiles, el proceso es imparable. Bolonia ha venido para quedarse. Por este motivo voya iniciar una serie de post divulgativos que traten de explicar en que consiste Bolonia y como nos afecta . El objetivo final es que con conocimiento de causa podamos debatir e incluso aportar ideas sobre la transposición definitiva de esta directiva europa del año 1999.